主要特点包括：
报考难度低：相对于普通教师招聘考试，定向招聘教师的报考难度较低。
解决编制问题：特岗教师在录用后，无试用期，需签订3年聘任协议，暂不入编。在聘用的三年期间，执行国家统一的工资制度和标准。
出路多：特岗教师可以选择异地留转或到城镇学校应聘，或者重新选择就业或考公，还可以攻读硕士加分。
待遇提升：特岗教师的工资性补助标准逐年上调，未来仍有极大可能继续上调薪资水平。
录取分数线不高：能考上普通高中的初中生一般可以考上定向师范生。
学习并不难：前两年主要用于普通教育，后两年用于专业教师教育，第五年用于实践。
教师可以在毕业后直接分配：如果学生选择了面向五年的师范生，他们可以提前锁定教师岗位。
缓解经济条件较差学生的经济压力：与高中三年和大学四年相比，五年制师范生可以节省大量学费和生活费，避免一些学生辍学。
不足包括：
服务地区相对偏远贫困：特岗教师的服务地区相对偏远贫困，不如市区的教师生活和工作条件好。
收入相对较低：虽然待遇逐年上调，但收入相较于市区的教师来说还是较低。
有地区限制：特岗教师三年后会解决编制问题，但也有地区的限制。
毕业后，学生必须接受固定数量的员工和岗位，否则将支付违约金，并且纳入征信违约名单。
这个岗位只能是小学教师，只能去农村。在定向就业中很清楚，学生只能去农村小学当老师，所以工作环境比较差，工资也比较低，可能离父母很远。
如果学生在分配之后觉得不合适，很难找到其他工作。五年制师范生毕业后属于五年制大专文凭，比三年制大专低一级。因此，在本科生遍地的就业市场上，很难单独找到工作。
定向招聘八类人员是指：
1、一个家庭中，有家庭成员是国家机关、事业单位或国有大中型企业正式员工的；子女有赡养能力或子女在国家机关、事业单位或国有大中型企业有正式工作，人为的将父母单独分户独居的；
2、家庭拥有货车、轿车、面包车、越野车等（价值在3万元以上）机动车之一的；
3、家庭成员在县城或集镇购置有商品房、商铺的，如果是国家政策统一安置的移民搬迁户不再此列；
4、家庭成员中有注册公司、拥有饭店、宾馆、工厂、农场等经济实体，并办理了工商登记的，如果是根据政策，注册成立专业合作社但家庭依然较为贫困的除外。
5、因为工程拆迁得到补偿，收入明显高于当地平均水平的；
6、家庭供养学生中，有高费择校读书或在高费私立学校读书的；
7、现任村支书、副支书、村主任、副主任等不能识别登记为贫困户，如若家庭确实贫困，确需登记为贫困户的，必须报经县级扶贫部门核实后方能登记为贫困户；
8、家庭整户长期不在本辖区内居住生活，包括外出打工，经调查人员联系，联系不了或者经联系不愿回来参加核查识别的。 对“八类人员”要认真入户核实，并经民主评议确定是否纳入或清退，不得“一刀切”。 精准扶贫家庭成员都包括本身、60岁以上的父母及未成年子女。